Моделью успешного современного человека должна стать творческая, активная личность, способная проявить себя в нестандартных условиях, которая может гибко и самостоятельно использовать приобретенные знания в разнообразных жизненных ситуациях.

Одним из путей решения данной проблемы является создание условий для развития способностей каждого ребёнка. Настоящим залогом успеха является эффективное сотрудничество творческого наставника, родителей и одаренного ребенка. Поэтому поиск, выявление и поддержка одаренных и способных детей на ранних стадиях развития является одним из важнейших заданий дошкольного учреждения.

Коллектив ДОУ  работает над обеспечением приоритетной системы поиска, обучения, воспитания, поддержки одаренных детей как важного фактора формирования условий для становления личности, сохранения и развития творческого потенциала ребенка.
Направления деятельности учреждения:

- поиск способных и одаренных детей, их поддержка;

- обучение и воспитание способных и одаренных детей на основе активизации познавательной деятельности;

- создание необходимой развивающей предметно-пространственной среды в дошкольном учреждении;

- тесная взаимосвязь с семьей.

Для реализации психолого-педагогических аспектов работает психологическая служба дошкольного учреждения. Вся работа с одаренными детьми ведется в тесном контакте: ребенок - педагог-психолог - специалисты ДОУ - родители способных детей.

Направления деятельности педагога-психолога:

- контроль за нервно-психическими нагрузками ребенка, создаваемыми деятельностью и требованиями педагогов и родителей;

- консультативная и просветительская работа (целостное развитие ребенка, эффективность общения с одаренным ребенком, адекватная оценка его поступков, понимание поведенческих проявлений);

- методическая помощь педагогам в работе с одаренными детьми.

Основной способ поиска способных детей - это диагностическая работа. Изучение индивидуальных способностей детей старшего дошкольного возраста проводилось в два этапа, активное участие принимали специалисты: педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре и воспитатель.

Предварительный отбор проводился по рекомендациям воспитателей и родителей с учетом результатов анкетирования. По результатам диагностики в ДОУ создан Банк одаренных и способных детей. В 2016 году в Банк дошкольного учреждения зачислен 1 ребенок - Тарабанова Елизавета (художественно-эстетические способности).

Разработана индивидуальная программа развития для одаренного ребенка. Ребенок реализовал свой потенциал благодаря участию в городских конкурсах «Новогодняя игрушка», республиканской акции «Елочка, живи!» (сертификат).

Одаренные и способные дети испытывают в жизни значительные эмоциональные перегрузки и стрессы. Их причинами нередко является психологическое давление родителей. Поэтому особое внимание уделялось работе с родителями. С родителями проведены индивидуальные психологические консультации: «Развиваем способности ребенка», «Одарённые дети. Проблемы и трудности талантливых и одарённых детей». Постоянными были информационные блоки в родительских уголках «Познавательная активность ребенка», «Заниженная самооценка моего ребенка. Как помочь?», «Современный одаренный ребенок».

Благодаря целенаправленной и систематической работе специалисты ДОУ помогли родителям осознать повышенную ответственность за процесс развития ребенка и важность создания условий для творческого развития способных детей дома.

К факторам, которые приводят ребенка к эмоциональным перегрузкам и стрессам приводит неумение рационально совмещать умственные и физические нагрузки, проблема общения со сверстниками и взрослыми. Поэтому важными для себя, как для педагога-психолога, считаю оказание практической помощи одаренным детям:

- осуществление индивидуального подхода к каждому ребенку при разработке программы индивидуального развития ребенка;

- создание развивающей предметно-пространственной среды в дошкольном учреждении;

- создание в возрастных группах дошкольного учреждения психологического комфорта;

- коррекционно-восстановительная, развивающая работа с детьми (решение внутренних психологических конфликтов, снятие тревожности, страхов);

- предоставление психологических консультаций родителям и педагогам дошкольного учреждения.

Перспектива психолого-педагогической работы

1. По отношению к детям:

- развитие стабильной потребности в новых впечатлениях; общих способностей детей как основы всех специальных способностей;

- создание развивающей предметно-пространственной среды, стимулирующей самую разнообразную деятельность детей в возрастной группе;

- разработка индивидуальных программ развития одаренных детей.

2. По отношению к педагогам:

- информационная и практическая подготовка к работе с одаренными и способными детьми дошкольного возраста;

- создание творческой группы по работе с одаренными детьми.

3. По отношению к родителям:

- организация родительского клуба «Успешные родители». Заинтересованность и готовность к сотрудничеству с педагогами ДОУ.

4. По отношению к ДОУ:

- создание личностно-ориентированной воспитательно-образовательной системы;

- эффективное функционирование диагностической системы специалистов ДОУ;

- включение проблемы работы с одаренными детьми как приоритетного направления работы в ДОУ;

- взаимодействие и сотрудничество детского сада с общеобразовательной школой, школой искусства